Ποιες δεξιότητες και ποιες ικανότητες πρέπει να έχει κατακτήσει το παιδί πριν πάει στην Α' Δημοτικού; Της Λογοθεραπεύτριας Ξένιας Ουσάκοβα.

Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο Δημοτικό αγχώνει πολλούς γονείς που αναρωτιούνται αν είναι τα παιδιά τους έτοιμα για αυτή. Αν θα ολοκληρώσουν τη χρονιά άνετα ή θα δυσκολευτούν και πόσο. Αν μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να μεταβούν ομαλά και πως.

Αρχικά, θα αναφέρουμε ορισμένες ικανότητες και δεξιότητες που χρειάζεται το παιδί για την έναρξη της φοίτησής του στο σχολείο:

Ο δεκάλογος του λογοθεραπευτή! Της Λογοθεραπεύτριας Ξένιας Ουσάκοβα.

Ο δεκάλογος του λογοθεραπευτή είναι οι 10 χρυσές συμβουλές που δίνουμε σε όλους τους γονείς παιδιών βρεφικής έως και σχολικής ηλικίας!

1. Να μιλάτε στο παιδί σας!

Από τη βρεφική ηλικία ακόμα, είναι σημαντικό να μιλάμε στα παιδιά μας με ζεστό και ήρεμο τόνο. Μιλήστε τους την ώρα που τα ταΐζετε, τα κάνετε μπάνιο, τα ντύνετε, κα. Μιλήστε τους για την ίδια τη διαδικασία, εξηγήστε τι κάνετε και γιατί το κάνετε. Με αυτόν τον τρόπο καλλιεργείτε την αφήγηση και την αλληλουχία των γεγονότων.

Εναλλακτική και Επαυξητική Επικοινωνία. Της Λογοθεραπεύτριας Ξένιας Ουσάκοβα.

Η ομιλία είναι η έμφυτη ικανότητα του ανθρώπου να εξωτερικεύει με λέξεις τις ανάγκες, τις επιθυμίες και τις σκέψεις του, ώστε να επικοινωνεί με τους συνανθρώπους του στα πλαίσια μιας γλωσσικής κοινότητας. Μολονότι η κατάκτηση της ομιλίας συντελείται χωρίς στοχευόμενη διδασκαλία, πλέον συχνά παρατηρούμε πως τα παιδιά έχουν δυσκολίες στην κατάκτησή της.

Γιατί έγινα λογοθεραπεύτρια; Της Λογοθεραπεύτριας Ξένιας Ουσάκοβα.

Αρχικά, ήθελα να γίνω λογοθεραπεύτρια για να βοηθάω τους ανθρώπους με τα προβλήματα άρθρωσης.

Στη συνέχεια, συνειδητοποίησα πως θα γίνω λογοθεραπεύτρια για να αντιμετωπίζω διαταραχές στην επικοινωνία, το λόγο, την ομιλία, την άρθρωση και την κατάποση. 

Εν τέλει, έγινα λογοθεραπεύτρια για να δίνω λόγο και φωνή στους ανθρώπους που δεν είχαν.

Στοματική αμυντικότητα: Τι είναι και πως ελαττώνεται; Της Λογοθεραπεύτριας Ξένιας Ουσάκοβα.

Πολλές φορές ακούμε γονείς να εκφράζουν παράπονα για τα παιδιά τους όπως, 

«Δεν τρώει τίποτα σχεδόν.», «Αρνείται να χρησιμοποιήσει πιρούνι, τρώει με τα χέρια.», «Τρώει μόνο συγκεκριμένα φαγητά.», «Αρνείται να βουρτσίσει τα δόντια.», «Τρώει τα νύχια του.», «Μασάει το καπάκι από το στυλό.» κ.α. 

Τα παιδιά με τα παραπάνω συμπτώματα ενδεχομένως να παρουσιάζουν στοματική αμυντικότητα.

Μαθησιακό έλλειμμα ή μαθησιακές δυσκολίες; Της Λογοθεραπεύτριας Ξένιας Ουσάκοβα

Τα τελευταία χρόνια η προσοχή των γονέων και των εκπαιδευτικών εστιάζεται συχνά στα προβλήματα μάθησης που αντιμετωπίζουν τα παιδιά στο σχολείο. Στην προσπάθειά μας να περιγράψουμε τα προβλήματα μάθησης χρησιμοποιούμε διάφορους όρους οι οποίοι πολλές φορές προκαλούν περισσότερη σύγχυση. Τα προβλήματα μάθησης οφείλονται είτε στο μαθησιακό έλλειμμα είτε στις μαθησιακές δυσκολίες. 

Γιατί να «δουλεύω» με το παιδί στο σπίτι, αφού πάει σε λογοθεραπευτή;

Της Λογοθεραπεύτριας Ξένιας Ουσάκοβα.

Το πιο σύνηθες ερώτημα των γονέων όταν απευθύνονται σ’ έναν λογοθεραπευτή είναι για πόσο χρονικό διάστημα θα διαρκέσουν οι συνεδρίες λογοθεραπείας του παιδιού τους. Η διάρκεια της παρέμβασης εξαρτάται από τη διαταραχή που έχει το παιδί, τις ικανότητες του θεραπευτή και την ποιοτική και ποσοτική εμπλοκή των γονέων. 

Πανελλαδική Ημέρα Λογοθεραπείας

Η 11η Μαΐου θεσπίστηκε το 2013 από τον ΣΕΛΛΕ ως η Πανελλαδική Ημέρα Λογοθεραπείας (ΠΗΛ) και εορτάζεται ανά την Ελλάδα με ημερίδες ενημέρωσης, διανομή έντυπου υλικού, αρθρογραφία στον τύπο και δωρεάν ατομικές συναντήσεις με επιστήμονες λογοθεραπευτές.